Buenos días!!!
Aquí os dejo un nuevo taller que vamos a impartir en Martinez Bardaji Psicologia y Salud.
Animaros!! A parte de aprender cosas muy útiles para mejorar nuestra memoria, nos divertiremos haciendo diferentes actividades. Serán grupos reducidos.
Date prisa!!
Si quieres mejorar tu memoria, no lo dudes!!! Llamanos e informate!!
Feliz Lunes!!!
Reflexiones sobre la Neuropsicologia
lunes, 18 de mayo de 2015
jueves, 12 de febrero de 2015
Cerebro, Mente y Educación
Cerebro, Mente y Educación
Hola a todos!!!
Hace bastante que no pasaba por aquí. El otro día leí un
artículo que relacionaba la educación con la neuropsicología y me pareció muy
interesante ponerlo aquí porque aunque la Neuropsicología es poco conocida
participa en muchos aspectos de nuestra vida, como por ejemplo en la educación
de nuestros hijos. Así que me he decido a contaros un poco como afecta la
neuropsicología en la educación.
El cerebro es lo que hace que podamos aprender y enseñar. Ha
evolucionado para enseñar y ser enseñado. El ser humano tiene unas
capacidades mentales que le permiten interpretar y predecir las conductas de
los demás, esto es lo que llamamos: Teoría
de La Mente. Gracias a la cual, interpretamos, nos comunicamos,
interaccionamos, producimos y transmitimos la cultura. Es clave para comprender
la comunicación interpersonal y la interacción social en los procesos de
enseñanza-aprendizaje, en las situaciones educativas.
En las
relaciones interpersonales continuamente interpretamos el comportamiento del
otro, suponiendo que tiene estados mentales, como opiniones, creencias, deseos,
intenciones, intereses, sentimientos. Cuando aprendemos en el cerebro
ocurren multitud de cosas. La capacidad de aprender es mucho mayor que la capacidad
que tenemos de enseñar, de hecho, se ha
demostrado que muchas son las especies de animales que pueden aprender y muy
pocas las que pueden enseñar. Enseñar
es una de las capacidades más específicas y especiales de la raza humana.
La neuropsicología interviene en la educación a la hora de
desarrollar habilidades de pensamiento, inteligencias múltiples y creatividad
en nuestros menores. Permite crear programas neuropsicológicos para fomentar el
rendimiento escolar de los niños y desarrollar su talento. La Neuropsicología
ayuda al desarrollo óptimo de las capacidades cognitivas cuando tenemos
trastornos del aprendizaje, problemas de atención y organización, entre otros.
En la actualidad los colegios todavía no están
familiarizados con esta ciencia, a pesar de que podría aportar grandes
ventajas. Es importante saber cómo
funcionan los hemisferios cerebrales de los niños para así saber cómo se podría
sacar el mayor y mejor potencial de los alumnos con la estimulación cognitiva
adecuada. Esto no significa bombardear a los niños con estimulación, si no en
crear un buen vínculo de apego, para que se sienta con ganas de experimentar el
entorno. La estimulación de ambos hemisferios es importante y debería ser lo
correcto para un desarrollo educativo correcto, ya que el hemisferio
izquierdo se centra en el razonamiento lógico, la planificación, las
matemáticas, la atención, la memoria a largo plazo, el lenguaje, etc; y el hemisferio
derecho alberga la imaginación, la intuición, la comprensión, el sentido
artístico, la creatividad, la genialidad, la síntesis, la música, etc.
Con esto, os acerco un poco más a la Neuropsicología y su funcionalidad en la vidia diaria.
Espero que sea de vuestro interés!
viernes, 10 de octubre de 2014
LAS EMOCIONES: ¿La cara de enfado es la misma para una persona de origen oriental que una de origen occidental?
El otro día leí un artículo sobre las emociones que me pareció realmente interesante y que preguntaba si una emoción se expresa igual sin importar el país donde vivieras, vamos que si son universales o no... que pensaís?? Aquí os dejo la respuesta....
"Según una de las hipótesis más aceptadas en biología y ciencias sociales, debería serlo. No obstante, parece que la manifestación y la intensidad de las seis emociones básicas (alegría, sorpresa, repugnancia, ira, miedo y tristeza) no serían tan universales como se había creído hasta ahora. Los resultados de un estudio realizado en el Reino Unido muestran que podrían percibirse de manera diferente en función de la cultura de la persona.
El estudio ha llegado a la conclusión de que la expresión de las emociones podría no ser una cuestión innata, sino más bien cultural. En otras palabras, abrir bien los ojos y la boca en la otra punta del mundo puede no servir de mucho si los habitantes de ese lugar no saben identificar la expresión facial de sorpresa. Estas conclusiones contradicen la hipótesis más aceptada en biología y ciencias sociales desde que Darwin escribiera ‘La expresión de las emociones en el hombre y en los animales’, en 1872. En él, establecía que las expresiones faciales de las seis emociones básicas (alegría, sorpresa, repugnancia, ira, miedo y tristeza) son universales e innatas.
"Los orientales confundieron sobre todo la sorpresa."
En el estudio, publicado en la revista Proceedings of the National Academy of Sciences, investigadores del Instituto de Neurociencias y Psicología de la Universidad de Glasgow (Reino Unido) señalan que la comunicación de las emociones ha evolucionado y mejorado, en el contexto de la interacción social. En el trabajo contaron con participantes occidentales y orientales. Los primeros distinguían las seis emociones básicas, mientras que los orientales superponían algunas de ellas.
Los orientales confundieron sobre todo la sorpresa, el miedo, el asco y la ira. La explicación podría estar en que estos tienden a fijarse en los ojos para reconocer el grado de alegría, miedo, repugnancia e ira en una persona. Los occidentales, en cambio, deducen la magnitud de la emoción por otros músculos faciales, sobre todo, los relacionados con la expresión de la boca.
A esta conclusión llegaron los mismos científicos hace unos años, en un trabajo que en ese momento publicaron en la revista Current Biology. A consecuencia de ello, los nipones pueden caer en más malentendidos, puesto que suelen ante un rostro mínimamente ambiguo. Para constatar su hipótesis, en el estudio reciente, los investigadores contemplaron un elemento contemporáneo: los emoticonos, una secuencia de caracteres que, en un principio, representan una cara humana y se utilizan para expresar emociones en el correo electrónico, foros, SMS y en los chats.
"Algunas expresiones sí son universales."
Los autores recordaron que esta diferenciación cultural en la manera de interpretar las caras entre occidentales y asiáticos también se ve en los emoticonos: los asiáticos ofrecen rasgos mucho más marcados en la parte superior de la cara, sobre todo en los ojos, mientras que los occidentales subrayan la parte inferior, sobre todo la boca.
LAS EMOCIONES: ¿CURLTURALES O INNATAS?
El ámbito de las emociones no es una ciencia exacta. Desde Darwin, el estudio de las expresiones universales ha preocupado a la comunidad científica, entre los que destacan Paul Ekman, psicólogo pionero en el estudio de las emociones y su relación con la expresión facial, y Ray Birdwhistell, antropólogo fundador de la kinésica o la interpretación de los movimientos corporales. Ekman considera que, en efecto, hay gestos universales: las personas de todo el mundo se ríen cuando están alegres o quieren parecerlo y fruncen el ceño cuando están enojados o pretenden estarlo. El papel de la cultura es disimularlos, exagerarlos, ocultarlos o suprimirlos por completo. Birdwhistell, en cambio, sostiene que a pesar de que algunas expresiones anatómicas son similares en todas las personas, el significado difiere según la cultura a la que pertenezcan.
Al igual que Ekman, la mayor parte de los científicos considera que, como mínimo, algunas expresiones sí son universales. La prueba más citada por quienes sostienen tal afirmación es el estudio realizado en niños ciegos de nacimiento. Se ha comprobado que todos los recién nacidos expresan una especie de sonrisa a partir de las cinco semanas de vida, incluso si son ciegos. Los niños ciegos de nacimiento también ríen, lloran, fruncen el ceño y adoptan expresiones típicas de ira, temor o tristeza.
Emociones y Expresiones Faciales Universales
Paul Ekman definió seis gestos universales, aunque años más tarde los amplió a 17. Estos fueron los primeros:
Alegría: se produce mediante la contracción del músculo que va del pómulo al labio superior y del orbicular que rodea al ojo. Las mejillas se elevan.
Tristeza: se manifiesta cuando los párpados superiores caen y las cejas se angulan hacia arriba. El entrecejo se arruga y los labios se estiran de forma horizontal.
Ira: mirada fija, cejas juntas y hacia abajo y tendencia a apretar los dientes.
Sorpresa: los párpados superiores suben, pero los inferiores no están tensos. La mandíbula suele caer.
Asco: ligera contracción del músculo que frunce la nariz y estrecha los ojos. El gesto de la nariz arrugada es simultáneo al de la elevación del labio superior.
Miedo: sigue a la sorpresa. Párpados superiores elevados al máximo e inferiores tensos. Las cejas levantadas se acercan. Los labios se alargan hacia atrás."
"Según una de las hipótesis más aceptadas en biología y ciencias sociales, debería serlo. No obstante, parece que la manifestación y la intensidad de las seis emociones básicas (alegría, sorpresa, repugnancia, ira, miedo y tristeza) no serían tan universales como se había creído hasta ahora. Los resultados de un estudio realizado en el Reino Unido muestran que podrían percibirse de manera diferente en función de la cultura de la persona.
El estudio ha llegado a la conclusión de que la expresión de las emociones podría no ser una cuestión innata, sino más bien cultural. En otras palabras, abrir bien los ojos y la boca en la otra punta del mundo puede no servir de mucho si los habitantes de ese lugar no saben identificar la expresión facial de sorpresa. Estas conclusiones contradicen la hipótesis más aceptada en biología y ciencias sociales desde que Darwin escribiera ‘La expresión de las emociones en el hombre y en los animales’, en 1872. En él, establecía que las expresiones faciales de las seis emociones básicas (alegría, sorpresa, repugnancia, ira, miedo y tristeza) son universales e innatas.
"Los orientales confundieron sobre todo la sorpresa."
En el estudio, publicado en la revista Proceedings of the National Academy of Sciences, investigadores del Instituto de Neurociencias y Psicología de la Universidad de Glasgow (Reino Unido) señalan que la comunicación de las emociones ha evolucionado y mejorado, en el contexto de la interacción social. En el trabajo contaron con participantes occidentales y orientales. Los primeros distinguían las seis emociones básicas, mientras que los orientales superponían algunas de ellas.
Los orientales confundieron sobre todo la sorpresa, el miedo, el asco y la ira. La explicación podría estar en que estos tienden a fijarse en los ojos para reconocer el grado de alegría, miedo, repugnancia e ira en una persona. Los occidentales, en cambio, deducen la magnitud de la emoción por otros músculos faciales, sobre todo, los relacionados con la expresión de la boca.
A esta conclusión llegaron los mismos científicos hace unos años, en un trabajo que en ese momento publicaron en la revista Current Biology. A consecuencia de ello, los nipones pueden caer en más malentendidos, puesto que suelen ante un rostro mínimamente ambiguo. Para constatar su hipótesis, en el estudio reciente, los investigadores contemplaron un elemento contemporáneo: los emoticonos, una secuencia de caracteres que, en un principio, representan una cara humana y se utilizan para expresar emociones en el correo electrónico, foros, SMS y en los chats.
"Algunas expresiones sí son universales."
Los autores recordaron que esta diferenciación cultural en la manera de interpretar las caras entre occidentales y asiáticos también se ve en los emoticonos: los asiáticos ofrecen rasgos mucho más marcados en la parte superior de la cara, sobre todo en los ojos, mientras que los occidentales subrayan la parte inferior, sobre todo la boca.
LAS EMOCIONES: ¿CURLTURALES O INNATAS?
El ámbito de las emociones no es una ciencia exacta. Desde Darwin, el estudio de las expresiones universales ha preocupado a la comunidad científica, entre los que destacan Paul Ekman, psicólogo pionero en el estudio de las emociones y su relación con la expresión facial, y Ray Birdwhistell, antropólogo fundador de la kinésica o la interpretación de los movimientos corporales. Ekman considera que, en efecto, hay gestos universales: las personas de todo el mundo se ríen cuando están alegres o quieren parecerlo y fruncen el ceño cuando están enojados o pretenden estarlo. El papel de la cultura es disimularlos, exagerarlos, ocultarlos o suprimirlos por completo. Birdwhistell, en cambio, sostiene que a pesar de que algunas expresiones anatómicas son similares en todas las personas, el significado difiere según la cultura a la que pertenezcan.
Al igual que Ekman, la mayor parte de los científicos considera que, como mínimo, algunas expresiones sí son universales. La prueba más citada por quienes sostienen tal afirmación es el estudio realizado en niños ciegos de nacimiento. Se ha comprobado que todos los recién nacidos expresan una especie de sonrisa a partir de las cinco semanas de vida, incluso si son ciegos. Los niños ciegos de nacimiento también ríen, lloran, fruncen el ceño y adoptan expresiones típicas de ira, temor o tristeza.
Emociones y Expresiones Faciales Universales
Paul Ekman definió seis gestos universales, aunque años más tarde los amplió a 17. Estos fueron los primeros:
Alegría: se produce mediante la contracción del músculo que va del pómulo al labio superior y del orbicular que rodea al ojo. Las mejillas se elevan.
Tristeza: se manifiesta cuando los párpados superiores caen y las cejas se angulan hacia arriba. El entrecejo se arruga y los labios se estiran de forma horizontal.
Ira: mirada fija, cejas juntas y hacia abajo y tendencia a apretar los dientes.
Sorpresa: los párpados superiores suben, pero los inferiores no están tensos. La mandíbula suele caer.
Asco: ligera contracción del músculo que frunce la nariz y estrecha los ojos. El gesto de la nariz arrugada es simultáneo al de la elevación del labio superior.
Miedo: sigue a la sorpresa. Párpados superiores elevados al máximo e inferiores tensos. Las cejas levantadas se acercan. Los labios se alargan hacia atrás."
martes, 16 de septiembre de 2014
Qué es Neurofeedback?
Buenas noches a todos!!
Hace días que no escribo… así que me he decidido a hacerlo
hoy y presentaros:
"El NEUROFEEDBACK", un instrumento muy puntero en el campo de
la psicología y en especial en la Neuropsicología, que es lo mío J
Primero os voy a contar que nuestro cerebro tiene actividad
eléctrica que para que nosotros podamos interpretarla se representa en ONDAS
CEREBRALES, curioso verdad?
Pues lo es más aun porque cada onda cerebral o
la mezcla de algunas de ellas nos dicen como está nuestro cerebro, incluso como
nos encontramos nosotros mismo, es decir, si está muy activado, nervioso, si
esta relajado o medio dormido, etc. Pero además de esta información, nos da acerca de los tratamientos que llevamos a cabo en consulta, de si
va por el buen camino o hay que hacer algún cambio para que sea más efectivo.
Se podría decir que conocer las ondas cerebrales con el Neurofeedback, nos
sirve para saber incluso nosotros los psicólogos/neuro-psicólogos si vamos por el buen camino
en la intervención con nuestro paciente.
La mayoría de las funciones de nuestro cuerpo y
mente no los podemos sentir directamente y tampoco podemos tener una influencia
directa sobre ellos, ya que están controlados de forma automática. Pero
este instrumento nos permite, después de un entrenamiento, controlar esas
funciones que al principio eran automáticas. Cuando hablo de funciones
automáticas, para que os hagáis una idea puede ser, un estado de ansiedad
frente a una situación concreta, que no controláis, una fobia, estrés,
depresión, dificultades para mantener la atención o concentración, además de
algunos trastornos del sueño. Es efectivo tanto en niños como en adultos. Durante
un período de sesiones de Neurofeedback, el cerebro está capacitado para mejorar
una función. Después de una serie de sesiones el cerebro adopta la mejora de la
función y los síntomas de los trastornos se ven disminuidos o resueltos
completamente.
Por supuesto, el
Neurofeedback, también es útil en deportistas de alto rendimiento, para
ejecutivos o músicos, permitiéndoles mejorar el rendimiento en su día a día. El objetivo es la
adquisición de autocontrol sobre determinados patrones de actividad cerebral y
la aplicación de estas habilidades en las actividades de la vida diaria.
Pero os preguntareis… esto cómo funciona? Bueno, pues
es realmente sencillo. Os cuento, las sesiones de neurofeedback son monitorizadas
por un terapeuta que coloca uno o más electrodos en el cuero cabelludo y en los
lóbulos de las orejas al niño/a o al adulto. Los electrodos funcionan
simplemente como sensores que recogen la información sobre la actividad
eléctrica de su cerebro que es recogida automáticamente por un programa
informático pudiendo de esta manera analizar su patrón de ondas cerebrales en
tiempo real. El entrenamiento consiste en aprender,
aprovechando la retroalimentación de los parámetros del EEG ( Electroencefalograma), qué relaciones
existen entre nuestras conductas y actitudes de un lado y el buen
funcionamiento cerebral de otro, y cómo se puede aprovechar la experiencia
obtenida de tal forma para controlar mejor la actividad cerebral y optimizar
sus recursos en función de las necesidades.
El objetivo es aprovechar
plenamente el potencial de su propia mente para llevar una vida más alegre,
actuar de manera más eficaz y conseguir más.
Esta técnica es completamente inofensiva y nada invasiva
y el formato se parece mucho al de un videojuego en el que se pueden obtener puntos
usando el cerebro. Por ejemplo en niños/as juega sólo con su cerebro (sin usar
el teclado o un joystick). Cada vez que su patrón de ondas cerebrales se acerca
al patrón objetivo, se anota la marca. A lo largo de toda la prueba se le
informa al niño/a de cómo van siendo sus resultados y su rendimiento en la
actividad, para que pueda modificar la actividad de su cerebro en función del
objetivo/recompensa.
El neurofeedback, al ser un aprendizaje gradual, requiere
de varias sesiones dependiendo de la persona, del progreso y de los
resultados. En muchos casos, alrededor de 10 sesiones suele ser suficiente.
Básicamente, este instrumento nos permite aumentar la flexibilidad
de nuestro cerebro para poder realizar tareas que pensamos que no
podemos controlar, haciendo conscientes algunos comportamientos que son
inconscientes.
Si queréis más información sobre el Neurofeedback, tanto
para adultos como para niñ@s o adolescentes, no dudéis en poneros en contacto
con nosotros.
Quieres utilizar mas de un 10% de tu cerebro? J
1ª Sesión Informativa Gratuíta
Telf.:976 901 448
Un saludo! J
Ana Ortiz Oñate
Martinez Bardají Psicología y Salud
sábado, 23 de agosto de 2014
Me Encanta mi trabajo!- Ana Ortiz Oñate
Buenas tardes a
tod@!
Lo primero de todo,
una breve presentación: Me llamo Ana, soy Psicóloga, estudié esta carrera
pensando que en un futuro podria ayudar a gente, pero durante la carrera me
topé con la rama de neuropsicología, y lo tuve claro: cuando acabe seré
neuropsicóloga, y así fue, me especialicé en Neuropsicología, años más tarde.
Ahora acabo de
incorporarme al equipo del Gabinete de Martinez Bardaji Psicología y Salud en
Zaragoza, como la nueva neuropsicóloga. Así que cojo el relevo de este blog.
De manera periódica
os iré contando poco a poco más aspectos de esta rama de la psicología que me
apasiona, la NEUROPSICOLOGÍA. Los
avances en esta disciplina son realmente importante para ayudar a mejorar la
calidad de vida en pacientes que han sufrido algún tipo de daño cerebral,
sobrevenido o de nacimiento (trastornos del neurodesarrollo), o personas que
sufren una enfermedad neurodegenerativa (Alzheimer, Parkinson, etc) que implica
un deterioro cognitivo.
La neuropsicología se
nutre de la neurología y de la psicología y estudia la relación entre procesos
cognitivos, las emociones y su base en el sistema nervioso central.
Una de la
principales funciones del neuropsicólogo, es la de evaluar pacientes y diseñar
y llevar a cabo programas de rehabilitación neuropsicológica. Ya sea en
personas de avanzada edad como en niños.
En nuestros
procesos cognitivos, que algunos de ellos son, el razonamiento, el aprendizaje,
la resolución de problemas, toma de decisiones,
interviene capacidades tales como:
La memoria( APT,Alzheimer,etc),
La atención (TDA con o sin hiperactividad),
El lenguaje (dislexia, dislalia, afasia, taquifemia, disfemia,
etc),
La percepción (trastornos visuales,como la heminegligencia o
auditivos, de sensación, etc),
Las funciones ejecutivas(síndrome disejecutivo y se ven alteradas en
numerosos trastornos) y
El movimiento(ataxia, apraxia, trastornos de la marcha,
Parkinson,etc)
Poco a poco os
contaré más detalladamente estas dificultades cognitivas, que pongo entre
paréntesis, para que veaís cuál es la labor del neuropsicólogo y entendáis
mejor la relación de las emociones, con las cogniciones y el funcionamiento de
nuestro cerebro en general.
Dicho esto, ya solo
me queda dar las gracias a Arantxa Martinez por contar con la rama de Neuropsicología
para su gabinete y más aún por contar conmigo para estar al frente de este
servicio.
Ana Ortiz Oñate
miércoles, 18 de junio de 2014
¿Cómo puede afectar el Alzheimer en la relación de pareja?
El diagnóstico de enfermedades neurodegenerativas como es el
caso del Alzheimer puede causar en la
familia y en la pareja un estado de incertidumbre incredulidad, ansiedad,
malestar…Es normal que como parejas comencemos a pensar que va a pasar a partir
de ahora, ya que gran parte de la responsabilidad y cuidado de la persona
afectada va a recaer sobre nosotros y nosotras.
Se puede dar de hecho, al igual que en otras enfermedades, un proceso de duelo hasta alcanzar la aceptación
y comprensión de la nueva situación. Desde el momento en el que nos dicen que
la persona tienen probable enfermedad de Alzheimer, empiezan a venirnos una serie de ideas,
imágenes que pueden generar estados de ansiedad, miedo…
Muchas áreas de la vida de la persona afecta de Alzheimer y
de la pareja se van a ver alteradas, como
por ejemplo, la relación de pareja y los planes conjuntos que tuviéramos
pensados (jubilación, viajes…). En la relación de pareja puede pasar dos cosas,
que la relación de pareja se vuelva más fuerte o que se convierta en una
relación de meros compañeros en el final de la vida de uno de ellos. Se pueden
presentar situaciones de incomunicación, vergüenza, soledad…por parte de la
pareja principalmente causadas por el miedo, en ocasiones de no saber muy bien
como comportarse ante determinadas situaciones. Claro en la persona afectada de
Alzheimer se van sucediendo una gran cantidad de cambios y olvidos, por lo que puede
comenzar a preguntar o ha de realizar de forma repetitiva conductas, o puede
olvidarse incluso de quienes somos nosotros… Por ello es muy importante que en
este momento recibamos una información realista y completa de lo que es el
Alzheimer, de las situaciones que se
pueden plantear y cómo intervenir así
como de los recursos de los que se disponen ya que muchas veces podemos
reforzar una conducta o agravarla sin darnos cuenta.. Sólo de esta manera
podemos comprender a nuestra pareja que se encuentra enferma y cuidarnos a
nosotros mismos.
Una de las principales
dudas de las parejas se sitúa en el plano emocional…pensamos si mi pareja puede
o es capaz de seguir sintiendo lo mismo que yo o si me reconoce. No hay que
olvidar que los enfermos de Alzheimer conservan una vida afectiva mayor de lo
que aparentan ya que sus estructuras cerebrales implicadas en la afectividad y
emocionalidad tardan mucho más en dañarse y se mantienen intactas durante mucho
más tiempo, sin embargo el problema está en cómo lo expresan, ya que la apatía
o en el otro extremo, la desinhibición pueden hacer que no expresen su afecto
como nosotros esperamos o cómo lo hacían antes. Por lo que el cariño, los
besos, los abrazos, las sonrisas…son algo esencial para el enfermo de Alzheimer
y para la pareja, ya que va a permitir seguir disfrutando de ese vínculo de
complicidad y confianza. Las muestras de afecto son imprescindibles para los
enfermos de alzheimer porque les ayuda a comunicarse, a conectar con el medio y
a sentirse tranquilos, en confianza, evitando que se inquieten o se agiten. Cuando
el enfermo se acerque a nosotros, es importante pensar que cuando un enfermo de
alzheimer se acerca buscando cariño porque se nos reconoce como persona de
tranquilidad, de confianza, de amor…y que en ese momento hay una memoria activa.
Lo importante es comprender al enfermo y su situación, así como conocer pautas
y recursos que puedan ayudar a seguir disfrutando de nuestra pareja aunque sea
viviendo un amor en el olvido.
Si necesitáis ayuda o estáis en esta situación, podéis
contar con nosotras.
martes, 13 de mayo de 2014
"...Y si es posible, con una sonrisa" (Las alas de la vida)
El otro día cayó
en mis manos el documental “Las alas de la vida” y no quería dejar de pasar la
oportunidad de compartir con vosotros mis impresiones.
El documental
trata sobre el final de la vida de Carlos, un médico y padre de familia que
padece una enfermedad neurodegenerativa. En él, Carlos nos presenta de forma
realista como ha sido el desarrollo de su enfermedad, cuál es su situación y cómo
será su futuro. Su finalidad es
representar su lucha por la dignidad en el vivir y en el
morir y, sin dramatismo y…"si es posible con una sonrisa"… En el
documental podemos ver el día a día de Carlos, sus relaciones familiares y el
abandono de ciertas amistades. La verdad, que lo que más sorprende al
ver a Carlos, es cómo a pesar de su enfermedad y de conocer que su pronóstico
es muy negativo, sigue luchando contra el destino, manteniendo su esperanza de
que encontraran un tratamiento adecuado. Igualmente ante las dificultades
físicas que presenta no deja de buscar recursos que le permitan vivir de forma
más cómoda y le ayuden a continuar disfrutando de la vida, a pesar de que cada
día pierda su capacidad para realizar sus actividades cotidianas y autonomía. Como
bien indica Carlos, ante una noticia así “lo entiendes con la cabeza, pero no
con el corazón”. Su mujer, al igual que
Carlos, es muy consciente de la enfermedad que padece su marido, aunque se
presenta preocupada por su situación actual y futura.
Es de admirar
fortaleza y reconocer que ante una situación tan cercana a la muerte es muy
importante la actitud de lucha y perseverancia para agarrarse a la vida, ya que
sólo a través de esta perspectiva lograremos llegar al final de la vida de una
forma digna y positiva.
El ver este
documental te hace reflexionar acerca como podemos afrontar el final de la vida
en edades tempranas y ante una enfermedad
terminal. ¿Seríamos capaces todos de afrontarlo igual? Ver este
documental puede ayudar a todas aquellas personas que se encuentren en
situaciones cercanas a la muerte, para cambiar la perspectiva y afrontarlo
de la mejor manera posible.
Aquí os dejo el enlace por si queréis disfrutarla:
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